Enfoque del Foro 

La Reforma Integral de la Educación Media Superior, entre sus acciones de avance, acordó entre docentes,  especialistas y autoridades educativas de todo el país, un Marco Curricular Común que orientara el trabajo institucional y docente para mejorar la calidad de la educación de este nivel, con pleno respeto a la autonomía de las instituciones que gozan de ella y en atención a la diversidad de contextos en que desarrollan su tarea educativa.

La educación filosófica en la media superior, tiene grandes posibilidades de contribuir a la formación integral del educando, al desarrollo de su potencial humano y a su búsqueda de una mejor calidad de vida en términos que examine y defina para sí y para su vida colectiva. Esta educación filosófica no puede plantearse en un vacío institucional o legal, ni de espaldas a la historia del desarrollo de esta disciplina en nuestro país, en Latinoamérica y en el mundo.

La educación media superior tiene el desafío de atender a jóvenes que han de integrarse a la vida nacional de la mejor manera posible, enfrentar los problemas de una sociedad compleja y las exigencias de un nivel educativo  al que tienen cada vez mayor acceso, pero no siempre con las condiciones familiares y comunitarias que faciliten su permanencia, aprendizaje y buen éxito.

La sociedad contemporánea, presenta desafíos a los jóvenes que no deben ser la ocasión de que se pierdan en la violencia, en la desesperanza, en adicciones o en estilos de vida contrarios al estado de derecho. La sociedad espera que la educación media superior ofrezca posibilidades a los jóvenes para su desarrollo intelectual, físico, moral y social, y los ayude a fortalecer su personalidad e integrarse a trayectos formativos laborales o de educación superior.

El marco curricular común de la educación media superior,  busca contribuir a que los maestros, las instituciones y también los estudiantes y sus familias, tengan conciencia de las interrelaciones entre las competencias genéricas que han de desarrollarse en la media superior y las competencias disciplinares que se abordan en cada asignatura, así como de su relación de todas estas competencias con el desarrollo integral de los educandos.

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